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面试备考:音乐丨《唐诗三首》试讲

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一、教学目标

【知识与技能】

了解作曲家、每个选段的表现形式以及歌曲所想表达的诗意,能够有感情的演唱歌曲。

【过程与方法】

通过聆听、赏析以及对比探究选段作品来感受音乐情绪,提升学生音乐欣赏的能力。

【情感、态度、价值观】

感悟作品表现形式,激发学生对中国诗歌的热爱之情。

二、教学重难点

【重点】

欣赏《唐诗三首》选段,感受歌曲创作者表达的不同音乐情绪,并对《春晓》《枫桥夜泊》进行演唱。

【难点】

体会音乐与诗歌的结合,感悟歌曲想表达的情绪与诗歌的意境美。

三、教学用具

钢琴、多媒体教学工具。

四、教学过程

(一)音频导入

教师播放音频《红豆词》,播放完毕后提问:同学们说一说这首词是谁写的,给你带来怎样的感受?

学生自由讨论回答。

教师总结:这首词是曹雪芹先生写的。古代中国诗词作者创作了许多优美的诗词歌赋,在这首乐曲中,作曲者巧妙的将诗词与音乐相结合,别有一番韵味。今天,让我们一起来学习新课《唐诗三首》。

(二)初步感知

1.教师提问:谈到诗歌,哪位同学了解《诗经》?《诗经》中的“风”“雅”“颂”指的是什么,有谁愿意为大家介绍一下?

学生自由回答。

教师总结:《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,它收录了从西周初年到春秋中叶的作品,共计305篇。按音乐性质划分,分为“风”“雅”“颂”三类。“风”指的是民谣、土乐。“雅”大多是贵族、士大夫所作,“颂”则大多采用庙堂祭祀舞曲。

2.播放《葛生》音频,让学生欣赏,并提出问题:这首乐曲的体裁是什么?乐曲表达了什么样的情绪?

学生自由讨论回答。

教师总结:这首乐曲是由金湘创作的一部民乐交响组歌,完成于1985年的春天。这部作品不但兼具民族音乐的传统特色,还在此基础上进行大胆的突破创新,使这部交响组歌融古韵与新意于一体。在本课选摘的《葛生》乐章里,悲凉的女中音与凄厉的女高音相呼应,动人心魄。

3.播放《春晓》音频选段,让学生欣赏。

教师提问:这首乐曲想表达什么意境呢?

学生回答:《春晓》描绘了春天早上绚丽的图景,抒发了诗人热爱春天、珍惜春光之情。

4.对比欣赏《枫桥夜泊》

教师提问:《春晓》与《枫桥夜泊》两首作品有哪些相同点,又有哪些不同点?小组讨论探究回答问题。

2019 beat365教师总结:《春晓》《枫桥夜泊》都采用了钢琴伴奏的独唱形式。不同点在于它们想要表达的情绪是截然不同的。《春晓》描绘了一幅春天早上绚丽的图景,抒发了诗人对于热爱春天、珍惜春光之情,而《枫桥夜泊》则表达了诗人旅途中孤寂忧愁之情。

(三)探究学习

1.老师弹唱选段《春晓》《枫桥夜泊》,同时引导学生进行小声哼唱。

2.教师领唱选段《春晓》《枫桥夜泊》。

教师总结:同学们唱的很好听,演唱《春晓》及《枫桥夜泊》时的情绪截然不同,大家要把握好。

3.教师介绍作者

黎英海是中国音乐界具有影响力的音乐家之一。他创作的钢琴独奏曲《夕阳萧鼓》《阳关三叠》等作品已成为中国钢琴作品中的经典名曲。经他编配改编的民歌《小河淌水》《在银色的月光下》《嘎俄丽泰》等作品已成为艺术院校声乐教学的范本。

金湘曾创作《原野》《日出》等大型歌剧和众多交响乐,是我国着名作曲家、中国音乐学院作曲系教授、博士生导师。

4.加入情绪全体同学再次演唱选段《春晓》《枫桥夜泊》。

(四)拓展延伸

以小组为单位,选择自己喜欢的音乐选段进行情景表演。

(五)小结作业

1.分享本堂课的收获。

五、板书设计

课件《唐诗三首》.png


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