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教师编制考试:语文丨教学设计——bpmf

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教学设计指根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。

它包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。(这里大家也可以参考苏程学校提供的,通用教学设计模板

本文为大家展示小学教学设计的书写样式,供参加教师编制考试的同学们参考复习。具体内容如下:

一、教学目标

1.学会声母b p m f,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

二、教学重难点

【重点】会读、写b p m f。

【难点】学习拼读音节及教学带调拼读。

三、教学过程

导入新课

出示教材图片,引导学生观察图片说出含有对应声母的汉字,然后出示字母卡片,带领学生认识bpmf,由此进入新课学习。具体操作:

1.同学们,大家请看大屏幕,图片中爸爸带着一个小朋友去看什么呀?

2.对,这就是“大佛”的“f”,出示卡片“f”。

3.为了看到大佛,他们在干什么啊?

4.这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”。

5.终于看到了大佛,小朋友们在大佛旁边做什么?

6.这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。

7.此时喇叭中想起了广播:“大佛是文物,要爱护文物,不要用手摸!”

8.这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。

教学发音

教学声母“b”:

1.出示图片有人广播。再次引导学生观察图片中的行为,说出“b”。

2.教师引导:“b”的读音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

3.教师教学“b”发音,带领学生认字形。

4.教师示范读“b”,请学生观察老师的口型变化,

5.教师带领学生一起练习发音。提醒学生,发音时双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。可以反复读几次,引导学生感受发音要又短又轻。

识字形

引导学生观察“b”像什么?

“b”的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

学习b和ɑ的拼音

①看图引出bá。

图上画着什么?一只小白兔,拔个大萝卜。

②卡片演示两音相碰:

口诀识记发音方法“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

③出示课文插图“bā、bá、bǎ、bà”,请学生观察:图上画了什么?

猪八戒手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜,一个箭靶,一座大坝。

④连一连。出示bā、bá、bǎ、bà四张卡片,请同学们把它们放到对应的图画下面。

⑤教师带领学生读bā、bá、bǎ、bà;随后学生看图自读,小老师领读,开火车读。

指导书写

刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写的漂亮,好吗?

指导书写b

1我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

2请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

3学生说笔顺、位置,教师示范写,提醒学生“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

4和学生一起书空笔顺。

5学生在拼音本上临写。

小结作业

这节课我们学习了“b”这个新朋友,课下同学们可以观察生活中,我们都有哪些生活用品是“b”发音的?下节课和大家分享,并且还会再认识三位新朋友。

四、板书设计

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五、教学反思

2019 beat365由于一年级学生存在注意力不集中情况,因此,拼音教学对于教师来说是存在一定困难的。它对教师讲授方法要求较高,需要老师在课堂之上多采用直观教学方法及口诀、儿歌等辅助记忆。本节课恰好也是从这个角度切入,进行的教学,但是路漫漫其修远兮,在拼音教学中还要继续摸索新的方法。

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以上就是苏程老师为考生提供的小学教案设计参考资料。

最后,祝愿每一位考生都能够得偿所愿,顺利通过教师编制考试!

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