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教师编制丨多元智力(智能)理论


加德纳美国心理学家世界着名的发展和认知心理学家1983年加德纳在《智力的结构:多元智能理论》一书中第一次提出多元智力(智能)理论并对该理论作了详细阐述。

“每个孩子都是一个潜在的天才儿童,只是经常表现为不同的形式。”加德纳2019 beat365认为人的智力结构中存在着八种相对独立的智力,这八种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的,每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。有人可能在某一方面是天才,而在其余方面却很欠缺;有人可能每种智力都很一般,但如果他所拥有的各种智力被巧妙地结合在一起,则可能在解决某些问题是会显得相当出色

依据往年的额考试情况来看,该理论大多以客观题的形式出现大家在复习的过程中注意理解记忆。

以下是我们对八种智力具体内容的解读。

1言语智力

定义:说话、阅读、书写的能力。能说会道,妙笔生花是言语智力的高级表现。

典型人群:作家、演说家。

2逻辑-数学智力

定义:数学运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力。

典型人群:数学家。

3.视觉-空间智力

定义:认知环境、辨别方向的能力。

典型人群:画家、雕塑家、建筑师。

4音乐智力

定义:对声音的辨识与韵律表达的能力,多为天赋。

典型人群:作曲家、乐师、歌手。

5运动智力

定义:支配肢体以完成精密作业的能力。

典型人群:运动员、舞蹈家。

6人际智力(社交智力)

定义:与人交往并和睦相处的能力。拥有较高人际智力的人善于处理人际关系。

典型人群:教师、政治家。

7自知智力(内省智力)

定义:清楚的认知自己并选择自己生活方向的能力。

典型人群:哲学家、心理学家。

8认知自然智力(自然观察智能)

定义:认知自然,并对我们所处的周围环境中的各种事物进行分类的能力。

典型人群:考古学家、农夫。

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